Виды упражнений.

1. Работа с кассой букв.

• из букв дети складывают слово,
• определить, сколько букв понадобилось для его записи, назвать 3-ю букву, 1-ю, последнюю букву,
• прочитать и запомнить слово,
• письмо слова по памяти,
• проверка написания,
• письмо слова со слуха.

Проверка:

• проговаривание произнесения слова по звукам,
• счет произнесенных звуков,
• соответствие в слове числа написанных букв, произнесенным звукам.

2. Составь слова из данных букв.

• Б, у, с, п, р
• К, т, о, л, я
• О, с, а, к

3. Заполни таблицу (образец для буквенно-звукового анализа)

4. Игры с мячом.

а) Учитель бросает мяч, называет слово. Поймавший, бросая мяч обратно, называет количество слогов (букв) в предложенных словах.

б) Учитель бросает мяч, называет цифру. Поймавший придумывает слово с этим количеством звуков или букв или слогов.

в) Игра “Стучалочка”.

Звуки я сказать хочу И по мячику стучу

У каждого ребёнка маленький мяч. Учитель произносит слово по звукам, отстукивая кулаком по мячу (кот-К(удар) о(удар) т(удар). Дети повторяют индивидуально и хорм, затем для каждого даётся картинка, название которой ребёнок произносит по слогам, сопровождая ударами по мячу.

г) Игра с перебрасыванием мяча.

Мяч лови и мяч бросай, Сколько звуков, называй.

Учитель бросает мяч, называет слово. Ребёнок, поймавший мяч, определяет последовательность звуков в слове и называет их количество.

5. Игра “Какой звук заблудился?”

6. Игра “Отстукивание слогов”.

Каждому ребенку предлагается слово, которое он должен прохлопать или отстучать столько раз, сколько слогов и букв в данном слове.

7. Игра “Какой новый звук появился?”

Написать звук, который появился, отметить в слове.

• Каска-краска(р-02),
• ролик-кролик(к-1),
• кошка-крошка(р-2).

8. Логогрифы.
9. С глухим согласным наливаюсь в поле, со звонким - сам звеню на просторе. (Колос-голос.)
10. С глухим траву она срезает, со звонким - и листочки объедает. (Коса-коза.)
11. Со звонким - как огонь горячий, с глухим в начале – круги, как мячик. (Жар-шар.)
12. Со звонким мы в нём обитаем, с глухим согласным мы его читаем. (Дом-том.)
13. Работа с цифровым рядом.

Для диктанта подбираются слова со стечением согласных. Перед учениками на столе цифровые ряды от 1 до 10 или записаны в тетради у каждого ребёнка. Даётся задание найти место звука(буквы) в словах и записать цифрой в тетрадях. Например, найти место звука р в словах: бросить (2), зебра(4), подобрать(6), привезли(2), грачи(2).

10. Игра “Поставить на своё место”.

Коля из букв составлял слова. Вдруг буквы рассыпались. Стал он собирать их, а куда поставить Ъ и Ь разделительные, забыл. Коле надо помочь.

11. Диктант слов, где идут в определённой последовательности.

• ААА

Баранка, зазнайка, казарма, каравай, задавать, палатка, застава, карандаш, скакалка, загадка, гагара, посадка, канавка, камбала, шпаргалка, гражданка.

• ООО

Молоко, болото, ноготок, порошок, молоток. поводок, потолок, коробок, колобок, колокол, молодой, годовой, колосок, волосок, городовой, соколок, волокно, толокно, холодок, хохолок.

• ОА

Роса, соска, тоска, обвал, волна, роща, вода, сова, оспа, нора, корка, копать. сосна, товар, толпа, бочка, токарь, школа, ольха, богач, лодка, ложка, пробка, полка, колпак, корабль, снова, солдат, солгать, борьба, бодать, пожать, созвать, сорвать, достать, смола, сколько, состав, сборка, словарь, ходьба, цокать, обвал, вокзал, вобла, ворчать, горстка, грохать, болтать, война, гортань, двойка, мойка, лошадь, моргать, плотва, проба, толща, толкать, хлопать, область, отвар, болван, догнать, взболтать.

• АО

Сало, замок, затвор, завод, сапог, сачок, квасок, браток, танцор, шажок, шагом, ладонь, лапоть, запрос, набор, налог, масло, матрос, надзор, глазной, насос, пальто, народ, насморк, радость, паром, глагол, завод, значок, забор, старость.

• ОООА

Ворона, ворота, корова, порода, осока, погода, полоса, охота, оборка, солома, подкова, воронка, полочка, сторонка, голодать, ворочать, дорожка, морковка, повозка, подгорать, полнота, постройка, обжора, окрошка, горочка, колдовать, доброта.

• ОАА

До㟕ада, поганка, продажа, ромашка, лопата, собака, помада, ограда, осада, облака, овчарка, отвага, осанка, колбаса, кроватка, окраска, лошадка, мочалка, догадка, показать, доскакать, покачать, помадка, подставка.

• АОА

Калоша, бабочка, грамота, мамочка, работа, баночка, грамота, заколка, засолка, карточка, картошка, бахрома, вазочка, мамочка, находка, рамочка, староста, жалоба, заноза, лавочка. ладошка, ласточка, красота, сказочка, шапочка, справочка, загорать, закопать, замолчать, застонать, наломать, работать.

• АОО

Заколоть, сапожок, разговор, часовой, наговор, нарочно, заводной, лапоток, зайчонок, лакомство, баловство, знакомство, разворот, расколоть, размолоть.

• ОООА

Голодовка, подготовка сковородка, поговорка, бороздочка, вороночка, коробочка, проволочка, оборочка, полосонька, прополоскать, пробормотать, проворковать, опробовать.

12. “Волшебный диктант”

а) слова пишутся не буквами, а чёрточками. Каждая буква-черточка. Лиса----

б) записать слова чёрточками, но с указанием гласных или согласных. Лиса-и-а(л-с-)

в) записать слова чёрточками, прописывая окончания(суффиксы). Лиса---а, здоровый------ый, травка----к-.

13. Запись слов простым карандашом, а учитель ставит отметки на полях. Ученик должен найти ошибку, стереть ластиком и правильно написать слово.
14. Назовите картинки, подчеркните цифру, соответствующую количеству звуков в названии картинок: стол 1234567.
15. Нарисуй картинки, в названии которых три(четыре) звука.
16. Записать только гласные из слов:

Выписать только начальные ударные гласные

игры(и), эхо(э), утка(у).

- Диктант односложных слов, где гласные пишутся так же, как и звучат:

дом(о), рак(а), дым(ы).

- Диктант двухсложных слов при “ орфографическом” проговаривании и проверке безударной гласной:

сахар(а-а), мука(у-а), дома(о-а).

- Запись словарных слов: корова(о-о-а), сорока(о-о-а), ворона(о-о-а).

17. Цифровой диктант.

- Слова записываются цифрами, обозначающими количество букв в словах. Диктант можно записать яркими фломастерами. А после выполнения задания следует восстановить “ зашифрованную” запись, активизировав тем самым память детей.

Море, рак, сумка-4, 3, 5.

- Записать цифрой, обозначающей количество слогов в слове:

мак(1), маки(2), маковка(3).

18. Игра “ Телеграф”

Учитель называет слова, а дети передают их в другой город, произнося их по звукам: барабан(б, а, р, а, б, а, н).

19. Заполни таблицу.

20. Нарисуйте картинки и зачеркните цифру, соответствующую количеству слогов(букв, звуков) в названии картинок.

21. Прочитайте стихотворения (текст). Напишите над словами цифры, соответствующие количеству слогов(букв) в каждом слове.

Наша Таня громко плачет...

22. Анаграммы.
23. Задачу ты решишь свободно: Я - небольшая часть лица. Но ты прочти меня с конца - Во мне увидишь что угодно.
24. Лежу я на земле, прибитая к железу, Но буквы переставь - в кастрюлю я полезу.
25. Легко дыша в моей тени, Меня ты летом хвалишь. Но буквы переставь мои, И целый лес ты свалишь.
26. Случайно, может быть, катались Когда-нибудь во мне и вы: Мои колёса быстро мчались По улицам былой Москвы.

Но если бы двум буквам место Переменили вы во мне, То я взлетела б с треском В небесной тишине.

5. Могу зимой тепло доставить И дать прохладу летом в зной, Но если буквы переставить, Футбольный мяч надуешь мной.
6. Игра “Спрятанная буква”.

24. Разгадывание различных кроссвордов.
25. Два братца через коромысло повисли, в речку глядят, пить хотят. (Ве...-ведро.)
26. Ночью люди спят, а он сторожит. Не лает, не кусает, Воров всех поймает. (Сторо...- сторожи.)
27. Скатерть бела Всю землю одела. (Сне...-снега.)
28. Ходит с края на край, Режет чёрный каравай. (Но...-ножи.)
29. Без рук, без ног, а в избу лезет. (Холо...-холода.)
30. Рукавом махнул, дерева нагнул.(Вете...-ветры.)
31. Летом вырастает, осенью опадает. (Лис...-листья.)
32. Что за птица, любит за плугом ходить и накормиться? (Гра...-грачи.)

25. Игра “Кто быстрее исправит ошибки?”

На доске два текста, равные по количеству слов и ошибок. Задача участников-соперников как можно быстрее найти и исправить все ошибки.

26. Придумывание слов на заданный слог в определённой позиции.

• ра ма по ра
• ра на ко ра

27. Составление схем слогов-слияний с использованием цвета: синего(твёрд. согл.), зелёного (мягк. согл.), красного (гласн.). А также обратное задание: по данной схеме назвать слог.
28. Игра “Живые буквы”.

Детям выдаются буквы, они должны найти пару, причём так, чтобы получился слог (по опорной согласной или гласной).

29. Составление слога по картинкам с выделением первых звуков, последних, вторых от начала слога.
30. Подбор нужного слова к смысловому ряду: по опорным признакам-пушистая, рыжая, хитрая...(лиса).

- Обобщение понятия: какое слово лишнее и почему? (Лето, осень, неделя.)

- Добавление нужного слова. (Пальто, шапка, шарф -... .)

- Называние общего слова (стол, стул, шкаф - ...).

- Деление слов на слоги, подсчёт количества слогов в слове, выделение ударного слога. Простукиваю два слога, выделяя ударный слог громким стуком. Дети подбирают слово с таким же количеством слогов и с ударением на том же слоге: весна, зима, лето, осень.

- Подбор слов к заданным схемам с гласными буквами:

• а а а о о о о а
• рак ра ма мо ло ко о СА

- Составление слова из данных слогов ( слоги даны врассыпную).

- Исключение лишнего слова: гусь, гусёнок, гусыня, гусак, гусеница.

- Подбор к данному слову родственных слов: снег, снежок, снежная, снеговик, снегоход, снегозадержание.

- Замена в слове одного звука (буквы) для получения нового слова: пора, кора, нора, гора.

- Чтение слов в обратном порядке: сон, шалаш.

31. Игра “Кто быстрее, кто больше?”

Из каждой буквы данного слова придумать другие слова: ослик, оса, слон, лось, иволга, корова.

32. Игра “Кто больше придумает слов из данного слова, используя только эти буквы?”

Например: грамотей (герой, море, тема, нота, марш, гора, гроб, рот, маг, торг, гам).

33. Игра-соревнование “Кто быстрее поднимется по лесенке?”

- Подбор синонимов, антонимов, омонимов.

а) труд, работа;

б) день-ночь, высокий-низкий, далеко-близко, бежать-ходить;

в) лисичка-гриб, животное.

34. Игра “Сложи словечко”.

Какие два слова спрятались в одном?

• самолёт (сам летает)
• листопад (листья падают)
• пылесос (пыль сосёт)

Таким образом, использование в учебном процессе игр и разных заданий, создание на уроке игровой ситуации приводят к тому, что дети незаметно для себя и без особого напряжения приобретают определённые знания, умения и навыки.

Литература.

1. Кылосова О. Н. Хочу писать правильно! Пермь, 2006.
2. Окулова Г. Е. Занимательная фонетика. Оса, 1997.
3. Майорова А. Путешествие по стране “Фонетика” журнал “Просвещение”, 2001, №8
4. Семяшкина Н. И. Значение дидактических игр и заданий при обучении грамоте. Журнал “Начальная школа”, 1997, №2

30.12.2022 10:53 - 30.12.2022 10:53

1 .«что на что похоже»

Предложить ребёнку закрыть глаза, потрогать каждую карточку и попытаться сказать, что напоминает её поверхность.

2. « Кто какой на ощупь»

Попросить ребёнка сказать, какого человека напоминает та или иная карточка. Здесь могут быть самые разнообразные ассоциации.

3. «Улетай, горе»

Попросить разложить дощечки так, чтобы в начале ряда оказалась самая неприятная, а в конце самая приятная. Спросить, какие события (неприятные или приятные, грустные или радостные) напоминает та или иная дощечка.

Игры с прищепками.

Оборудование: прищепки разных видов, основы для создания фигур.

Цель:   1.Развитие мелкой моторики.

2. формирование и развитие соответствующих заданию математических представлений (восприятия цвета, формы, величины, количественных и пространственных отношений);
3. развитие чувства ритма;
4. развитие конструктивного мышления;
5. формирование положительного настроя на работу.

Работа с мозаикой

Оборудование: мозаика различных видов, образцы выкладываемых фигур.

Выложить несколько столбиков из пластинок одного цвета. Выложить рисунок из мозаики, имея перед глазами образец. Составить свой рисунок, основываясь на прошлом опыте.

Макароны, горох, фасоль, разные семечки.

1. «Золушка»:насыпьте фасоль и горох (или разные виды макарон) в одну и ту же емкость и попросите ребенка отделить одно от другого.

Усложненный вариант:                   попросите ребенка брать

горошины большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.

2. Пересыпайте макароны, фасоль или горох из одной емкости в другую с помощью ложки. Ложка должна быть глубокая, чтобы не рассыпать материалы.
3. «Месим тесто».Погружать руки ребенка в миску с этими материалами и делать вид, что месите тесто, ищем маленькую игрушку.

А."Кто больше соберет фасоли?" — собрать фасоль в бутылочку с широким и узким горлышком. Закручивание пробок на бутылочках.

5. «Бусы для любимой бабушки.»Потребуется приблизительно 200 г макарон с крупным просветом и длинный шнурок. Задача: нанизать макаронины на шнурок.
6. «Покорми Куклу».Под пробкой-шапочкой нарисована

смешная рожица, а вместо рта - отверстие диаметром 1-1,5 см (края обработаны скотчем). Предложите ребенку:                                                                                                           "Давай

покормим куклу макаронами!" Такие куклы особенно любят ракушки, рожки.

Найди приз!

Оборудование: яркие фантики от конфет и мелкие интересные предметы (значки, украшения, игрушки из Киндер-сюрпризов и другое).

Приготовленные предметы необходимо завернуть в фантики, после чего перед ребенком разворачивают один из них, показывая сюрприз. Задача - развернуть оставшиеся "конфетки" и аккуратно сложить фантики.

Пуговицы

Оборудование: пуговицы с крупными дырками, шнурок

1. «Забавная змейка».Предложите нанизать пуговички на шнурок. Для разнообразия можно добавить ненужные ключи, колечки, костяшки от счетов. Важно, чтобы, нанизывая, ребенок почувствовал пальчиками различие фактур, - таким образом, будут стимулироваться тактильные рецепторы.
2. «Пуговки-застежки». На лоскут ткани нашиты пуговицы разного размера. Затем на лоскутках размером чуть больше, чем пуговицы, сделайте прорези для застежек. Застигнуть на пуговицы фигуры.

3. Цель: Игра развивает внимание, восприятие.

• Смешайте несколько различных комплектов пуговиц и предложите ребенку их рассортировать.
• Выложите пуговицы в ряд с определенной закономерностью

4. Цель: Игра развивает зрительно-моторную координацию.

 Складывать пуговицы в стопочки (башенки). Дети соревнуются, чья стопочка будет выше.

5. Игра "Пуговица ".

Цель: развитие памяти, пространственного восприятия и мышления.

Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.

30.12.2022 10:51 - 30.12.2022 10:51

    Давайте поговорим о пальчиковых играх. Именно о них многие взрослые думают только как о развлекательном моменте в воспитании.

     Очень важное значение в процессе развития ребёнка имеет развитие мелкой моторики рук: у него улучшается двигательная координация, преодолеваются зажатость, скованность.

     Для развития ручного праксиса очень полезны такие упражнения: 

• Перебирая пальцами, крутить бруски или карандаш;
• Застегивать и расстегивать пуговицы разного размера;
• Плести косички из жестких ниток;
• Рисовать и штриховать карандашами.

Предложите ребёнку помочь перебрать вам крупу, при этом: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать крупинки между большим и указательным пальцами, совать пальцы в мешок.

  Научите ребёнка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, сопровождая это словами:

Научился два ореха

      Между пальцами держать.

      Это в школе мне поможет

      Буквы ровные писать.

Можно предложить ребёнку перекатывать пальцами одной руки или между двух ладошек – шестигранный карандаш:

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу.

Возникают проблемы у дошкольников и младших школьников, с умением ориентироваться в пространстве и на листке бумаги. В этом случае можно предложить ребёнку рисование по клеточкам или написать графический диктант:

1. Нарисовать в середине листа домик.
2. Слева от домика – забор.
3. Справа от домика – цветы.
4. Перед домиком – машину.
5. за домиком - две ёлочки.
6. В левом верхнем углу – солнышко.
7. В правом верхнем углу – две тучки.
8. Самостоятельно раскрасить рисунок.

30.12.2022 10:51 - 30.12.2022 10:51